archive-no.com » NO » T » TTNOR.NO

Total: 101

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • En Ukjent Kvinne
    bestemt tidspunkt i historien Du skal nå arbeide som en historiker og rekonstruere denne kvinnens liv så langt som mulig Bruk kildene til å finne ut hva som sannsynligvis skjedde med henne men også til å danne deg et bilde av hennes karakter og politiske holdninger Begrunn dine tentative konklusjoner med å vise til hvilke n kilder du bygger på Bruk nummeret på kilden Du kan enten skrive ut kildene

    Original URL path: http://www.ttnor.no/ukjentkvinne.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive


  • Familien Hecht
    Ark 3 Sammenfatning av timen Oppgaven for elevene er å finne ut hva som hendte med familien Hecht Læreren starter med en rask gjennomgang av Thinking Skills Elevene deles inn i grupper på to eller tre De sitter i hestesko og danner fort grupper Læreren deler ut små lapper med diverse opplysninger om familien Hecht Noen ser ut som utdrag fra en dagbok Andre er av mer generell karakter Læreren ber dem tenke gjennom hvilke strategier de kunne velge for å løse oppgaven Elevene sorterer lappene kronologisk dette tar ca 5 minutter Læreren samler oppmerksomheten og lager en oppsummering ved å spørre gruppene What happened Skriver nøkkelsetninger på tavla Han går snart over til å diskutere hvilke ferdigheter de brukte for å løse oppgaven Følgende kom opp på tavla etter forslag fra elevene Lese forstå Tidligere kunnskap Sortering organisering Kronologisk orden Tolkning Oppsummering Læreren understreker at de ferdigheter de nå har brukt er nyttige for å klare vanskeligere oppgaver i fremtiden Elevene får en ny oppgave skriv ned på et eget ark hva som har skjedd med familien Hecht Læreren går rundt korrigerer for å hjelpe noen med å holde seg til oppgaven Dette tar ca 5 minutter Nå skal

    Original URL path: http://www.ttnor.no/famhecht.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • Ulver
    grensen fra Sverige Russland og Finland Bestanden ble revitalisert i begynnelsen av 1990 tallet I dag 2001 er det om lag 9 ulvefamilier som har sitt revir i Norge Det har utspilt seg en interessekonflikt mellom sauebønder og naturvernsorganisasjoner Diskusjonen har dreid seg om vi hvor mange ulver som kan tillates om felling av ulv generelt og for tiden om felling av ulv i Rendalen spesielt Plasser følgende utsagn på grafen Turgåere oppdager 6 saue kadavre i fjellet Det skytes mer enn 100 dyr dette året Det internasjonale samfunnet reagerer på regjeringens klarsignal om å felle ulv Prisen på ulveskinn stiger Gjennomsnittsalderen på elg som felles blir stadig høyere Naturvernere sier Det må da være plass for ulv her i distriktet også Ulven er nå utryddet fra hele sør Norge Bygdefolket samles i samfunnshuset og bestemmer for å ta saken i egne hender Det hevdes at ulv har drept en kvinne En engelsk turist oppdager to ulveflokker i skogen Sauebonden hevder at ulven var utsatt Ulvene tok seg inn i låven og tok 3 sauer Naturvernere hevder at inngjæring av sau kan være en god løsning av problemet WWF varsler ulydighetsaksjoner Staten må ut med mer enn 84 millioner i

    Original URL path: http://www.ttnor.no/ulver2.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • Ligninger
    Brasil Backpacker i Sør Afrika Måltid i Japan Nytt Måltid i Japan Familien Hecht Lag et dyr Meteoren Ligninger Stormutsatt Hjem for Hvem Frontruta Straffetoktet California Orkanen Læringsstrategier Praksis i Norge IKT Biografi 2001 Litteratur Kurs Lukket del Ligninger Klasseromsrapport

    Original URL path: http://www.ttnor.no/ligninger.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • Ole og Kari
    Flere forslag Neste gruppe Foreldrene Noteres utenfor tallet 6 Læreren Foreldrene ja Jeg spør ennå ikke om hvorfor Er da noe jeg har glemt En elev Kari Noen små protester fra enkelte elever Kari noteres utenfor tallet 6 med tre spørretegn etter En elev Oles nysgjerrighet Lærer Hvis jeg skal diskutere filosofisk med deg er jeg enig at barns grunnleggende nysgjerrighet har noe med dette å gjøre Men hvis jeg sier at det kanskje er flere som har ansvaret her og det ser vi jo Jeg har fått åtte forslag nå ja syv hvis vi tar bort Kari Vi tar bort Kari Kan en jente på syv år ha ansvaret Pusser ut Kari Lærer Hvis jeg skulle si at noen årsaker er viktigere enn andre og at noen årsaker medvirker til at noe skjer og at noen er selve lunta så spør jeg dere Hvis dere skulle begrunne forslagene og dere satte dem inn i kausalitet som betyr årsakssammenhenger sammenhengen mellom forskjellige årsaker det deles inn i tre grunnleggende årsaker dvs noe som er helt nødvendig for at noe skal kunne skje medvirkende årsaker dvs årsaker som virker inn på hendelsesforløpet og utløsende årsaker forstår dere da hva jeg snakker om Etter litt frem og tilbake mener elevene at de forstår Lærer Da går jeg ut ifra at dere forstår Da ber jeg dere diskutere i gruppa hvilken kausalitet årsaksammenheng er de mest viktige for hvem hvor Diskuter i gruppa hvilke av disse forslagene er de viktigste Det var god aktivitet på alle gruppene I mellomtiden noterte læreren Byggefirma utenfor tallet 6 Andre del av klassesamtalen utdrag Lærer Noen må straffes for dette Noen har gjort en gigantisk feil Tenk dere oppslaget i Sarpsborg Arbeiderblad Ole sprengte seg selv og to arbeidsfolk i lufta Den ansvarlige må straffes Hvem Da jeg fortalte historien ga jeg noen informasjoner som det er viktig å ta stilling til Sa jeg noe om at arbeidsplassen var sikra Elevene Nei Lærer Er det noen lov om at man må ha det Elevene JA høyt og nærmest unisont Lærer Ja og har dere lagt merke til det at skal man sprenge så skal man ikke sprenge i skoletiden med mindre det er sikra En elev Det kan jo hende at de ikke hadde tenkt å sprenge i skoletida En elev Det må jo være arbeidslederen dynamitt skal man jo ha under oppsyn Lærer Helt enig Læreren tegner en pil fra arbeidsfolk og arbeidsleder til grunnlegende årsaker Lærer Et veldig godt resonnement Den grunnleggende årsaken må være arbeidslederen mangelen på sikring Men det er også noe som har medvirket til det som skjedde Hvem har medvirkende ansvar her En elev Politikerne Lærer På hvilken måte da Elev Det var de som satte i gang arbeidet i skoletida Lærer Vel vi gir politikerne skylda for alt Det er kanskje lurt men nødvendigvis ikke riktig Elev Det var sikkert dem som hadde bestemt at det skulle sprenges der Arbeidsfolk går ikke rundt og sprenger Lærer Ja da kunne vi

    Original URL path: http://www.ttnor.no/Ulykken2.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • Stormutsatt
    ark til hver med en eksamensoppgave People in some areas manage the effects of natural hazards better than people in other areas Suggest why with reference to storms in areas you have studied L Les spørsmålet Hva er det spørsmål om Tips Det er flere enn ett spørsmål Finn ut hva det er spørsmål om Skriv med egne ord hva det spørres etter Læreren skriver på tavla what is the question asking you to do Elevene bruker tid på å forstå spørsmålet Diskuterer seg i mellom Noterer ned det de kommer fram til på arket Dette tar 3 4 minutter Så hører læreren opp hva de ulike gruppene har kommet fram til Elevene kommer med ulike forslag til hva det spørres etter Eks I hvilke områder bor det folk som har blitt rammet av storm Læreren har en diskusjon med en av elevene om hvorvidt hun har oppfattet rett L Ordet som er viktig her er sammenligne hva er det dere skal sammenlikne E Folk på forskjellige steder L Dere skal sammenlikne hvordan mennesker på ulike steder behersker storm og uvær Bruk konkrete eksempler case studies for å underbygge påstandene deres L Nå skal dere få fire ulike besvarelser til oppgaven Læreren deler så ut et ark med fire besvarelser L Rangér svarene Det beste først Elevene arbeider nå ivrig med å rangére svarene Diskusjonen i gruppene går livlig De får også beskjed om å begrunne valgene sine på baksiden av arket Dette tar ca 10 15 minutter Så hører læreren opp hva de ulike gruppene har svart og de fleste er enige i hvilket svar de synes er det beste L Synes dere det beste svaret var godt Elevene svarer først ja men går etter hvert over til nei læreren styrer litt her med kroppsspråk L Hvilken karakter ville

    Original URL path: http://www.ttnor.no/for_eksamen.htm (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • Sildefiske
    klarer å betale gjelda på båten Fiskeriet blir modernisert og effektivisert Trålerne blir utstyrt med moderne redskaper Fiskerne synes hektoliterprisen på sild er for lav Under et møte i et forsamlingslokale i Henningsvær hevder en representant for Silde og sildemelindustriens Forskningsinstitutt at mangelen på silde er en tilbakevendende syklus I 1879 årene opplevde man det samme som nå Henningsvær mer en firedobler innbyggertallet under dette fisket Arthur Severinsen er stolt

    Original URL path: http://www.ttnor.no/sildefiske.htm (2016-04-25)
    Open archived version from archive

  • TT-NOR
    FindIt Laget spesielt for grunnskoleelever Integrert grafikk Appian Way Software Fax tel 0044 191 373 1389 Ikke relasjonsdatabase 30 http www appianway co uk Datapower Fullt utbygd relasjonsdatabase Integrert grafikk Iota software Ltd Iota House Wellington Court Cambridge England CB1

    Original URL path: http://www.ttnor.no/adr-datab.html (2016-04-25)
    Open archived version from archive



  •