archive-no.com » NO » U » UIA.NO

Total: 1887

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Utdanning i Norge og komparativ pedagogikk - Universitetet i Agder
    will guide the activities of the course are How are international comparisons made Why is it important to make these comparisons What are the dangers or precautions that we need to be aware of in making such comparisons Læringsutbytte On sucessful completion of the course the student should be able to show a basic knowledge of the principle of international and comparative educational studies apply these principles to comparative analysis of educational practices and policies formulate and describe a general understanding of the Norwegian educational system reflect on practical experiences such as visits to Norwegian schools and or preschools and compare the functioning of these institutions to similar entities in other countries describe current issues and trends in international and comparative education Arbeidsformer og arbeidsomfang Working methods will involve a combination of lectures group work self study individual tutorials and visits to schools or other institutions Vilkår for å gå opp til eksamen Attendance at 70 of the lectures A group project and presentation Topic and literature for the individual assignment must be approved Eksamen One individual written assignment 4000 5000 words Graded assessment Tilbys som enkeltemne Yes subject to capacity Studiepoengreduksjon PED216 med 15 studiepoeng Velg studieår 2010 11

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/PED216-2 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • International Issues in Inclusive Education - Universitetet i Agder
    of special education The focus of the course is primarily on the education of children However adult learning and work environments and the support mechanisms that exist in diverse societies and cultures will also be discussed Læringsutbytte After completing the course the student should be able to demonstrate basic knowledge regarding the concept of inclusion in education and its historical development describe major educational dilemmas pertaining to children and young people with learning and social emotional difficulties identify various challenges brought to the forefront in international agreements e g laws treaties and declarations pertaining to access to education and human rights from childhood through adulthood demonstrate a basic knowledge of the Norwegian educational system with respect to adapting teaching and designing inclusive learning environments express an awareness of cultural historical and philosophical differences across contexts regarding the education of individuals with disabilities and other historically excluded groups Arbeidsformer og arbeidsomfang Working methods will involve a combination of lectures group work self study individual tutorials and visits to schools or other institutions Estimated hours of work is 400 Studentevaluering There will be a midterm evaluation of the course in accordance with the standard regulations found in the Quality Assurance System Chapter 2 1 1 An end of course assessment may be administered as required Vilkår for å gå opp til eksamen Attendance in 70 of lectures A group presentation and participation in seminars related to group projects Topic and literature for the written assignment must be approved Eksamen A group report 5000 6000 words and an individual oral examination Each counts towards 50 of final grade Graded assessment Tilbys som enkeltemne Yes subject to capacity Studiepoengreduksjon PED221 med 15 studiepoeng PED208 med 15 studiepoeng Velg studieår 2010 11 2011 12 2012 13 2013 14 2014 15 2015 16 Varighet 1 semester

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/PED221-2 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Skole praksis - Universitetet i Agder
    course the student should be able to Conduct a simple investigation using a case study approach Describe and present some of the basic elements of international comparative research as well as case based research methods Describe what they have learned about the focus area of their research project The focus area will depend on the student s interest and background but is typically selected from the topics covered in one of the other two courses making up the Comparative Educational Studies programme Arbeidsformer og arbeidsomfang Students must spend time visiting one or several schools or preschools daycares and complete a case study reflecting on their experiences and findings Students will be placed in a practice school as observers under the supervision of school mentors They must complete at least 10 15 hours of observation individually or in pairs Visits must take place over a minimum of 2 weeks but can span over a longer period Students must submit a practice based report 2000 3000 words under the supervision of campus tutors They must meet individually or in pairs with the course advisor at least twice to discuss their paper the reading list and research methods Eksamen The practice based report

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/PED223-1 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Characteristics of Norwegian and Comparative Education - Universitetet i Agder
    it important to make these comparisons What are the dangers or precautions that we need to be aware of in making such comparisons Læringsutbytte After completing the course the student should be able to demonstrate a basic knowledge of the principles of international and comparative education describe the central concepts of international and comparative research apply these principles and concepts to comparative analysis of educational practices and policies formulate a general understanding of the Norwegian educational system its characteristics and objectives reflect on practical experiences such as observation in Norwegian schools and or preschools and compare the functioning of these institutions to similar entities in other countries describe current issues and trends in international and comparative education Arbeidsformer og arbeidsomfang Working methods will involve a combination of lectures group work self study individual tutorials and visits to schools or other institutions Students will choose between a participating in a practical experience or b conducting a theoretical analysis of comparative research Students who select the practical experience will be placed in a school or preschool as observers under the supervision of a mentor They must complete at least 10 15 hours of observation individually or in pairs Visits must take place over a minimum of 2 weeks but can span over a longer period Students who choose the theoretical analysis will conduct an investigation of research literature and or policy under the supervision of the course instructor s Estimated hours of work is 400 Vilkår for å gå opp til eksamen Attendance at 70 of the lectures and a minimum of 2 visits to Norwegian educational institutions a Students participating in the practical experience are required to submit a written summary of their activities approved by the school mentor and course instructor s b Students who conduct the theoretical analysis are

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/PED237-1 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Didactics of Mathematics, Joint Nordic Master's Programme - Universitetet i Agder
    can be taken among subjects relevant for the programme The courses can be taken at University of Agder and at any of the other four partner universities At least 40 ECTS have to be studied at each of the degree awarding universities Learning outcome On successful completion of the programme the student should have a solid theoretical and practical knowledge in mathematics and mathematics education and be able to apply these in practice have breadth and depth of knowledge to be able to develop own ideas and implement a research based analysis of problems in mathematics education be able to consistently evaluate own learning and identify learning needs be able to communicate ideas problems and solutions to both specialists and non specialists have developed a coherent and rational set of personal values relating the social scientific and ethical questions that arise in education have advanced knowledge of didactics of mathematics and research in this field of study in the Nordic countries Teaching methods Instruction comprises lectures seminars workshops group work and tutorials Credits can also be obtained in the form of summer schools project work etc Research assignments comprise a significant portion of the coursework most of which are to be completed in English In some courses the students work with essays and more broadly based projects Students work individually or in pairs on the 30 ECTS master s thesis under the supervision of a senior faculty Didactics of Mathematics Joint Nordic Master Programme normally requires students to be present at the university throughout the course of the programme Most lectures and professional seminars require attendance Please see separate course descriptions Evaluation Study programme evaluation is carried out in accordance with standard procedure in the quality assurance system chapter 2 3 1 by way of an annual evaluation in the

    Original URL path: http://www.uia.no/en/studieplaner/programme/MASTMATNOR (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Drama, 1-year Programme - Universitetet i Agder
    and Practice 30 sp Studieplan 1 sem DR 101 1 Drama 1 Introduction to Drama and Theatre 30 sp 2 sem DR 102 1 Drama 2 Drama and Theatre Theory and Practice 30 sp Studieplan 1 sem DR 101 1 Drama 1 Introduction to Drama and Theatre 30 sp 2 sem DR 102 1 Drama 2 Drama and Theatre Theory and Practice 30 sp Studieplan 1 sem DR 101 1 Drama 1 Introduction to Drama and Theatre 30 sp 2 sem DR 102 1 Drama 2 Drama and Theatre Theory and Practice 30 sp Studieplan 1 sem DR 101 1 Drama 1 Introduction to Drama and Theatre 30 sp 2 sem DR 102 1 Drama 2 Drama and Theatre Theory and Practice 30 sp Studieplan 1 sem DR 101 1 Drama 1 Introduction to Drama and Theatre 30 sp 2 sem DR 102 1 Drama 2 Drama and Theatre Theory and Practice 30 sp Studieplan 1 sem Compulsory Subjects Studieplan 1 sem DR 126 1 Discovering drama 15 sp DR 127 1 Discovering theatre 1 actors training and theatre production 15 sp 2 sem DR 128 1 Introduction to theatre theory 15 sp DR 129 1 Discovering theatre 1 actors training and childerns theatre 15 sp Studieplan 1 sem DR 126 1 Discovering drama 15 sp DR 127 1 Discovering theatre 1 actors training and theatre production 15 sp 2 sem DR 128 1 Introduction to theatre theory 15 sp DR 129 1 Discovering theatre 1 actors training and childerns theatre 15 sp Learning outcome KNOWLEDGE Upon completion of the programme students will Know the tools of the theatre so that drama and theatre can be applied as means of expression and communication Have an academic foundation for creating describing and assessing theatrical art for children and adolescents Have fundamental insight into the aesthetic dimension of dramatic play Have specialised insight into and experience in working with theatre for children and adolescents SKILLS Upon completion of the programme students will Be able to apply drama as a form of expression and communication Be able to employ fundamental theatrical techniques such as improvisation and role play Be able to nurture and further develop children and adolescents use of dramatical forms of expression GENERAL COMPETENCE Upon completion of the programme students will Be able to apply knowledge about the history and theory of the theatre to artistic processes Have practical and theoretical insight into the different aspects of a theatrical production Have theoretical and practical insight into drama and theatrical pedagogy Teaching methods The teaching methods are workshop and production based with testing and self study as key method The work will primarily be group based and the majority of the work will be of a practical nature The study is as far as possible organized in periods in which the various parts of practical work lectures seminars and colloquia are included in more or less complete courses Theory and practice will all the time be lined up against each other to

    Original URL path: http://www.uia.no/en/studieplaner/programme/DRAMA60 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Drama 1 - Innføring i drama og teater - Universitetet i Agder
    fokuseres det på barns lek og dramatiske utvikling Forholdet mellom lek drama og teater vil bli utforsket Samt at det blir innføring i ulike dramapedagogers fag og metodesyn Teaterkunnskap Innføring og diskusjon rundt sentrale trekk ved teaterteori er utgangspunktet for blant annet å se på instruktørens arbeid for å kunne vurdere teater og gjøre teaterkritikker I denne sammenhengen er kommer også første innføring i teaterhistorie Læringsutbytte Etter fullført emne skal studenten Kjenne teaterfagets virkemidler slik at drama og teater kan anvendes som uttrykks og kommunikasjonsmiddel Ha grunnleggende innsikt i den dramatiske lekens estetiske dimensjon Ha praktisk og teoretisk innsikt i de forskjellige sidene ved en teaterproduksjon Ha et faglig grunnlag for å skape beskrive og vurdere teaterkunst for barn og unge Kunne beherske grunnleggende teaterteknikker som improvisasjon og rollearbeid Ha en grunnleggende teoretisk og praktisk kjennskap til drama og teaterpedagogikk Ha en grunnleggende innsikt i og kjennskap til teatrets historie og teori Arbeidsformer og arbeidsomfang Det vil bli lagt opp til en verkstedpreget undervisningsform der utprøving og egenaktivitet vil være sentrale undervisningsformer Arbeidet vil for det meste være gruppebasert og hovedtyngden av arbeidet vil være av praktisk art Grunntreningen og den mer metodiske tilnærmingen vil gå gjennom hele studiet Studiet organiseres i så stor grad som mulig i perioder hvor de ulike delene praktisk arbeid forelesninger seminar og kollokvier inngår i mer eller mindre avsluttede helheter Studiet vil starte med innføring i de ulike grunnleggende teknikkene og etter hvert omfatte større og mer sammensatte prosjekter Teori og praksis vil hele tiden bli stilt opp mot hverandre for å kunne virke gjensidig berikende Drama er i stor grad en kollektiv uttrykks og arbeidsform Derfor er det naturlig at mye av arbeidet på emnet foregår i grupper Det vil bli arbeidet i grupper av ulik størrelse og gruppearbeidene vil være av ulik

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/DR-101-1 (2015-09-15)
    Open archived version from archive

  • Drama 2 - Drama og teater - teori og praksis - Universitetet i Agder
    rettet mot barn og unge i barnehage grunnskole og videregående skole Eventuell oppfølging av amatørteaterproduksjoner og profesjonelle oppsettinger Dramapedagogikk og metodikk Med utgangspunkt i teaterforestillinger ulike tema eller problemstillinger får studentene erfaring med og kunnskaper om metoder for å bygge opp og utvikle dramatisk fiksjon Hovedvekten legges på opplevelse og utforsking og på å utvikle evnen til å oppfatte strukturer i spillsituasjoner og dramaforløp med tilknytning til forskjellige fag og emner Spesielt dramapedagogisk arbeid som for og etterarbeid til teaterforestillinger vil bli vektlagt Parallelt med at studentene arbeider med sitt eget dramatiske uttrykk vil det bli drøftet hvordan teaterkunstens elementer virkemidler og uttrykksformer forekommer i barns spontane dramatiske lek som estetisk erkjennelsesform og hvordan vi kan ta vare på og stimulere barns uttrykk Fagteori Drama som fag og metode Med utgangspunkt i nyere teori og forskning skal studentene får innblikk i dramapedagogikkens betydning I den sammenheng blir det en videre innføring i dramapedagogers fag og metodesyn samt dramafagets historiske utvikling Teaterkunnskap Med utgangspunkt i teaterhistorie og teori skal det legges spesielt vekt på teater for og med barn Sentrale trekk ved utviklingen av skuespillerkunsten blant annet med tanke på hvordan man kan vurdere teater Fokus på ulike dramaturgiske modeller for å kunne gjøre skuespillanalyse hvor vi ser på forholdet mellom form og innhold Læringsutbytte Etter fullført emne skal studenten Kunne anvende drama som uttrykks og kommunikasjonsmiddel Ha spesiell innsikt i og erfaring med å arbeide med barne og ungdomsteater Være i stand til å ta vare på og videreutvikle barns og unges bruk av dramatiske uttrykksformer Ha praktisk og teoretisk innsikt i de forskjellige sidene ved en teaterproduksjon Ha teoretisk og praktisk innsikt i drama og teaterpedagogikk Kunne anvende teaterteoretisk og historisk kunnskap i kunstneriske prosesser Arbeidsformer og arbeidsomfang Det vil bli lagt opp til en verkstedpreget og produksjonsbasert undervisningsform der utprøving og egenaktivitet vil være sentrale undervisningsformer Arbeidet vil for det meste være gruppebasert og hovedtyngden av arbeidet vil være av praktisk art Grunntreningen og den mer metodiske tilnærmingen vil gå gjennom hele studiet Studiet organiseres i så stor grad som mulig i perioder hvor de ulike delene praktisk arbeid forelesninger seminar og kollokvier inngår i mer eller mindre avsluttede helheter Teori og praksis vil hele tiden bli stilt opp mot hverandre for å kunne virke gjensidig berikende Drama er i stor grad en kollektiv uttrykks og arbeidsform Derfor er det naturlig at mye av arbeidet i denne modulen foregår i grupper Det vil bli arbeidet i grupper av ulik størrelse og gruppearbeidene vil være av ulik varighet På grunn av en løpende vurdering og tilbakemelding om hver enkelts utvikling gjennom studiet og studiets praktiske og gruppeorienterte form er all undervisning obligatorisk og eksamensretten bortfaller hvis studenten har mer enn 20 fravær I løpet av semesteret skal studentene i grupper lage teaterforestillinger som de viser for ulike barne eller ungdomsgrupper Det skal også gjøres et etterarbeid i gruppene i sammenheng med forestillingen Forventet arbeidsomfang for gjennomsnittsstudenten er 27 timer pr studiepoeng Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som sluttevaluering og i tråd

    Original URL path: http://www.uia.no/studieplaner/topic/DR-102-1 (2015-09-15)
    Open archived version from archive